Педагогические принципы

Каждый ребенок является уникальной личностью, наделенной правами на полноценное существование и развитие, которые обязаны обеспечить ему взрослые.

Это положение определяет основные педагогические принципы школы LATREIA .

1. Индивидуализация обучения.
Небольшое число учеников в классе позволяет приблизить учебный процесс к индивидуальным способностям и потребностям ребенка. В течение урока каждый ребенок имеет возможность многократно высказываться, вступать в общение с учителем, проявлять инициативу, которая замечается учителем и оценивается.
Для ученика, испытывающего трудности в освоении материала, используются альтернативные методики и тестовые задания. При необходимости составляются индивидуальные программы по предметам и по всему курсу обучения.
Практикуются персональные занятия с учениками в дополнительное время - на консультациях (которые не оплачиваются родителями), в группе продленного дня, на студиях. Каждый ребенок, остающийся в школе на вторую половину дня, имеет персональное расписание студийных занятий.

Отношения с ребенком строятся на основе знания его характера, привычек, психофизиологических особенностей. Педагоги устанавливают дружественный личностный контакт с каждым ребенком.
Дети находятся в поле зрения педагогов в течение всего времени пребывания в школе, что дает возможность быстро реагировать и корректировать их поведение.

Наша работа во многом основывается на близком знакомстве и постоянном контакте с родителями, на их персональных пожеланиях, на знании условий, в которых дети находятся дома.

Каждый наш ребенок имеет отдельную парту, шкафчик для переодевания.
При необходимости составляется персональное меню.

2. Этическая доминанта.
Нравственная атмосфера в школе, взаимоотношения между учениками, самочувствие каждого конкретного ребенка в течение учебного дня представляют собой один из приоритетов нашей деятельности.
Девиз школы - Memento quod es homo - помни, что ты человек. Мы считаем, что моральное и психическое благополучие ребенка, его внутренняя свобода являются, с одной стороны, самоцелью, а с другой стороны, - обязательным условием для его успешного интеллектуального и эмоционального развития.
Мы стремимся защитить каждого от несправедливости и унижений как со стороны взрослых, так и со стороны детей, стараемся дать каждому ребенку понимание его человеческого достоинства и неотъемлемых прав, и учим относиться к другим с этих же позиций.
Помимо поддержания теплой, дружественной атмосферы в школе, мы периодически включаем в расписание уроки этики, проводим этические беседы на классных часах и интродукциях.

В школе разработан детальный "Кодекс поведения ученика LATREIA" и дисциплинарная система "Кредит поведения", применяемая в ряде элитарных школ Европы как эффективная система контроля учеников за собственным поведением.

3. Классическое образование в единстве с современными знаниями и навыками коммуникации.
Наши дети изучают серьезные классические произведения с первого класса. В начальной школе доминируют языки, гуманитарные дисциплины и математика. В последующем нарастает удельный вес научно-технических дисциплин (информатика, естественные науки, экономика).

Навыки коммуникации, под которыми мы понимаем прежде всего владение языками и персональным компьютером, изучаются на протяжении всего времени обучения в школе. Сюда же относятся изучаемые на разных этапах обучения риторика, психология, Internet.
К седьмому классу наши дети становятся практически профессиональными пользователями компьютера, общаются на четырех языках - английском, латышском, немецком, русском, имеют возможность изучать французский, испанский и другие языки. Каждому ребенку прививаются навыки выступления перед большой аудиторией.

4. Углубленное развитие.
Четырнадцатилетний опыт работы приводит нас к убеждению, что традиционная школа недооценивает возможности детского возраста как в плане постижения серьезных, "взрослых" вещей, так и в плане усвоения значительных объемов информации. Мы считаем, что начиная с самого раннего детства ребенок способен на большее, чем ему обычно преподносится, на более глубокие мысли и чувства, более разностороннее и интенсивное развитие. В свете этого убеждения организуется весь учебный процесс, начиная от выбранной нами модели обучения, методик, содержания учебных программ и кончая разветвленной сетью дополнительных и студийных занятий, распорядком дня, системой стимулов и поощрений. .